歲月不居，天道酬勤。日月其邁，時(shí)盛歲新。2021年即將臨近尾聲，我們也正在走向新的一年。2021年以來，國(guó)家密集出臺(tái)了一系列事關(guān)中國(guó)教育改革發(fā)展的重要?dú)v史性文件。其中包含既有宏觀層面的頂層制度設(shè)計(jì)，又有微觀層面實(shí)操性強(qiáng)的細(xì)節(jié)執(zhí)行，文件數(shù)量之多，涉及范圍之廣，在教育行業(yè)是史無前例的。這是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出的重要決策部署，是呼應(yīng)社會(huì)熱切期待，對(duì)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)全民“教育焦慮癥”開出的一劑良藥。
其中的“雙減”政策已然成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的指南針風(fēng)向標(biāo)。“雙減”政策之下，句容碧桂園學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)我們一直在努力思考：什么樣的教育才是好的教育？什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是教育質(zhì)量的提升？什么樣的教師才能在“雙減”之下更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量？我們的理解是：“雙減”就是教育生態(tài)的回歸，我們充分理解國(guó)家目的就是全面貫徹立德樹人、五育并舉、全面發(fā)展的教育方針，改革中國(guó)基礎(chǔ)教育的育人方式，重構(gòu)基礎(chǔ)教育的健康生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校思考學(xué)生減負(fù)的好方法，摸索全人教育的好經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)現(xiàn)教育均衡、公平、高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。讓我們的學(xué)校實(shí)現(xiàn)真正意義上的育人功能，教育是全面的，而不是千人一面的；育人是全方位的，而不是單一的。作為教育者，我們更應(yīng)該將雙減工作與辦學(xué)理念、發(fā)展路徑相結(jié)合，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，努力營(yíng)造良好的育人生態(tài)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的變化。
一、教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。
句容碧桂園學(xué)校一直以來堅(jiān)守“教育生活本身就應(yīng)該是幸福的”信念，作業(yè)過多、培訓(xùn)過濫、唯分?jǐn)?shù)論、焦慮過度，讓童年失去了應(yīng)有的色彩，失去了追求理想的激情和沖動(dòng)，失去了嘗試成功的勇氣和敢于創(chuàng)新的膽識(shí)。在這樣的教育生態(tài)下，孩子和老師沒有幸福和快樂可言。還要減少把學(xué)生關(guān)在教室里刷題的時(shí)間、減少繁難的教育內(nèi)容、減少各類干擾教育教學(xué)的檢查、減少各類無效的會(huì)議。減法不做好，教育生態(tài)難優(yōu)化。因此，我們主張新素質(zhì)教育，學(xué)校要成為孩子們種植收獲幸福事物的地方，成為孩子們個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這里遇見美好的自己、發(fā)現(xiàn)與挖掘潛力、享受童年應(yīng)有的幸福。在句容碧桂園學(xué)校，新素質(zhì)教育不追求分?jǐn)?shù)，但從來不懼怕考試。我們希望是遵循教育規(guī)律，辦好人民滿意的教育，辦好家長(zhǎng)放心的學(xué)校，成為優(yōu)化當(dāng)?shù)貐^(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)秀民辦學(xué)校。
所以，句容碧桂園學(xué)校在近幾年的辦學(xué)過程中一直積極探索如何提高新素質(zhì)教育，及其相關(guān)所有要素都進(jìn)行過系統(tǒng)的思考和設(shè)計(jì)，形成了鮮活的民辦學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐樣本。例如，研發(fā)新素質(zhì)個(gè)性化課程項(xiàng)目，解決課后服務(wù)課程單一、吸引力不強(qiáng)問題；構(gòu)筑高效課堂、探究型課堂行動(dòng)，可以解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高、作業(yè)過多過濫的問題；每學(xué)期一次的跨學(xué)科全校大教研賽課學(xué)習(xí)，可以解決教師專業(yè)成長(zhǎng)困境、職業(yè)倦怠的問題；分層落實(shí)的家校合作共育項(xiàng)目，可以解決住宿生家庭過度焦慮、家校教育彼此互補(bǔ)錯(cuò)位問題；打造全員體育化校園、推動(dòng)STEAMI@JCGS科技創(chuàng)新節(jié)，每年一度國(guó)際教育博覽會(huì)，推動(dòng)毅行知行校外探究式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，為的就是可以打破單獨(dú)學(xué)科學(xué)習(xí)枯燥瓶頸，學(xué)生實(shí)際在校生活學(xué)習(xí)的效果效率，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足等問題。“讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。
二、句容碧桂園學(xué)校特別關(guān)注新素質(zhì)教育中的課程探索與實(shí)踐
在一所學(xué)校內(nèi)，課程永遠(yuǎn)是教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展最核心的要素。句容碧桂園學(xué)校在運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中，管理團(tuán)隊(duì)結(jié)合一線教師在工作中的體會(huì)，不斷的在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，敢于突破，大膽提出了新素質(zhì)教育課程體系的框架，即跨學(xué)科項(xiàng)目課程、創(chuàng)新性科技課程、新德育課程、藝術(shù)體育個(gè)性化課程、心育心理培育課程等組成的新素質(zhì)教育課程體系。
我校的新素質(zhì)課程，融合了以基礎(chǔ)素養(yǎng)、多元實(shí)踐、個(gè)性拓展三個(gè)層面。基礎(chǔ)素養(yǎng)課程面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生具有全面的跨學(xué)科超學(xué)科核心素養(yǎng)；多元實(shí)踐課程則注重項(xiàng)目實(shí)踐，社會(huì)探究等學(xué)科側(cè)重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)健全發(fā)展；個(gè)性拓展課程滿足每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展需要，幫助孩子們獲得自信找到自我，相信每個(gè)人都是獨(dú)特的，人人可以成功。
圍繞在句容碧桂園學(xué)校里“實(shí)踐一種幸福完整的教育成長(zhǎng)” 這一核心理念，我們構(gòu)建新素質(zhì)教育課程體系，大幅度整合現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)體系，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。我們認(rèn)為這是減負(fù)提質(zhì)的根本途徑，也是新素質(zhì)課程研究的未來方向。在未來，我校也將繼續(xù)對(duì)以大人文、大科學(xué)、大德育、大藝體、大生命為特色的新素質(zhì)教育課程構(gòu)架，進(jìn)一步從課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程綱要等方面全面、深入地摸索和實(shí)踐。特別需要指出的是，當(dāng)下，學(xué)生的心理問題、輕生現(xiàn)象頻發(fā)，也敲響了生命教育的警鐘。這一點(diǎn)句容碧桂園學(xué)校也將積極引入博實(shí)樂教育集團(tuán)推出的心育生命培育課程，把新生命教育做成專業(yè)化的心理輔導(dǎo)課程，幫助我們的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更健康地成長(zhǎng)與收獲。
三、個(gè)性化項(xiàng)目及課程響應(yīng)雙減，為新素質(zhì)教育助力
1. 分層開展的體育運(yùn)動(dòng)與多元化的社團(tuán)大連排
我們始終認(rèn)為最好的教育一定是滿足學(xué)生需求、因材施教的教育，是關(guān)注人的全面發(fā)展的教育。學(xué)校利用實(shí)驗(yàn)教室、多功能教室、體育操場(chǎng)、游泳館、擊劍館等硬件資源，從人文與社會(huì)、科學(xué)與創(chuàng)新、勞動(dòng)與技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)與審美五個(gè)維度設(shè)計(jì)100多門豐富多彩的社團(tuán)課程供同學(xué)們每天下午自主選擇，實(shí)現(xiàn)打破班級(jí)界限、學(xué)生自主選擇、70分鐘社團(tuán)大單元。項(xiàng)目多元而充實(shí)，例如，學(xué)校的男女籃球、排球、足球隊(duì)、啦啦操、健美操、跳皮筋、柔力球、田徑、合唱、打擊樂、舞蹈、繪畫、科技、滑冰、滑雪、旱地滑輪等，讓這些有天分和造詣的孩子潛能得到開發(fā)，內(nèi)力得到喚醒，生命得到綻放。
2.開展探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，走出校門，走入社區(qū)，擁抱社會(huì)
在句容碧桂園學(xué)校，我們一直培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，尊重差異，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的空間與平臺(tái)，讓他們學(xué)得更高效、更廣泛、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，我們倡議學(xué)生自愿參與、自主選題、自行組隊(duì)開展研究，從當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，將所學(xué)和所用結(jié)合起來，制定研究計(jì)劃，通過查找資料、調(diào)研調(diào)查、綜合分析、請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)等方法最后得出結(jié)論，形成學(xué)習(xí)成果。這樣的學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，在這個(gè)過程中，教師、家長(zhǎng)都成為了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、陪伴者、指導(dǎo)者。
例如：學(xué)生學(xué)到語文的中國(guó)神話故事單元，就自主研究“從中西方文化差異，看中西方文學(xué)作品對(duì)比”；當(dāng)學(xué)生走進(jìn)南京云錦研究院，他們也會(huì)用多元探究數(shù)學(xué)的眼光觀察中華非物質(zhì)遺產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)原來傳統(tǒng)文化中的瑰寶與蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)信息，并且在探究中通過組成小組，自主開展研究，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力。這樣學(xué)習(xí)的終極目的不是為了研究，而是為了學(xué)習(xí)。通過研究，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并將逐漸培養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)力。
四、提高教師育人水平，提升綜合育人能力
句容碧桂園學(xué)校希望，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)國(guó)家源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是國(guó)家的希望。只有充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，才能從根本上構(gòu)建起良好的教育生態(tài)，從而為“雙減”政策的有效落地提供有力支撐。為此，我們要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。
一是做立德樹人的教育者，提升育德能力。師德“立”住了，人才能“樹”起來，才能真正成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族有用的人才。我們要求教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)和充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，激發(fā)起孩子對(duì)未來生活的美好追求。現(xiàn)代的孩子在數(shù)字化時(shí)代成長(zhǎng)起來，他們思維靈活，知識(shí)面寬廣，受多元社會(huì)文化和不同家庭文化的影響，性格各異，特立獨(dú)行，給我們傳統(tǒng)的教書育人模式提出了新挑戰(zhàn)，教師只有成為立德樹人的新時(shí)代教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)未來國(guó)家對(duì)于立德樹人的要求，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
二是做思想情緒的管理者，提升共情能力。在句容碧桂園學(xué)校，師生關(guān)系搭建是很重要的一項(xiàng)工作。我們幫助教師學(xué)習(xí)情緒管理的能力，并互相幫助推動(dòng)實(shí)踐效果。情緒管理來自于正確的工作觀與價(jià)值觀。我們要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們身上的潛能，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。教師要教好“學(xué)生”，而不只是教“好學(xué)生”；每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有自己閃光之處。在面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的種種問題，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑時(shí)，心中要有定律，要有敬畏，要有修養(yǎng)，管理好自己的思想情緒，把握好時(shí)代的脈搏，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的風(fēng)采。
三是做和諧關(guān)系的營(yíng)造者，提升親和能力。我們的觀念中一直秉承，有好的師生關(guān)系才有好的教育。要成為了一名好教師，最為重要的是成為學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂意接近你，才能夠向你敞開心扉，你才能了解每個(gè)孩子的真實(shí)想法，才能有效地引導(dǎo)與啟發(fā)。教育需要改革，學(xué)校需要改變，但是最終的改變?cè)谟诿恳幻處煹膬?nèi)心。教育發(fā)展的過程，就是教師心性改善的過程。
最后，雙減工作的落地使教育真正回歸本真，回歸教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，育人境界的提升永無止盡，高品質(zhì)學(xué)校的追求永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。面向未來，我們正站在嶄新的時(shí)代起點(diǎn)，直面社會(huì)關(guān)切，致力于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育中的四大改變：推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者，變?yōu)閮?nèi)心充盈的創(chuàng)造者和具有中國(guó)靈魂的民族擔(dān)當(dāng)者；推動(dòng)教師從教育產(chǎn)品的提供者，變成具有使命感的成為學(xué)生成長(zhǎng)過程陪伴者；推動(dòng)家長(zhǎng)從焦慮的教育購(gòu)買者，變成孩子終身學(xué)習(xí)的陪伴者；推動(dòng)學(xué)校從傳統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)變?yōu)殚_放型的社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在新時(shí)代的中國(guó)教育改革中，使學(xué)校激流勇進(jìn)成為培育具有中國(guó)靈魂，世界情懷，愛國(guó)愛黨的優(yōu)秀學(xué)生的殿堂。
反觀全球，人類的教育正處在一個(gè)大變革的前夜，世界的劇變是史無前例的。全球疫情的新發(fā)展，世界格局的新變化，腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，元宇宙的新誕生，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的新發(fā)展，對(duì)于教育的挑戰(zhàn)與變革，無疑將會(huì)產(chǎn)生我們難以想象的影響。句容碧桂園學(xué)校將始終注重教育生態(tài)的和諧與可持續(xù)發(fā)展，以學(xué)生為中心、以發(fā)展為動(dòng)力、以質(zhì)優(yōu)效高為目標(biāo)，遵循規(guī)律辦教育，在高品質(zhì)辦學(xué)的道路上不懈前行。
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