據(jù)了解，像這樣的師德教育暑期專題培訓，富陽已堅持了23個年頭，成為持續(xù)提升教師隊伍素質(zhì)、打造一流綜合教育強區(qū)、實現(xiàn)“美好教育”奮斗目標的有力抓手。截至目前，全區(qū)擁有正高級教師12人、省特級教師有21名、富春名師60名、學科帶頭人255名，堅持新時代勞動教育實踐探索13年的章振樂老師獲評杭州市唯一的2022年度全國教書育人楷模。

1 聚力構建教師成長“生態(tài)圈”

“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍。”近日，省教育廳公示第十三批浙江省特級教師人選名單，富陽區(qū)共有6位教師上榜，入選人數(shù)創(chuàng)歷史新高，且實現(xiàn)普高、職高、初中、小學、幼兒園全學段覆蓋。今年上半年，富陽區(qū)招聘的97名新教師，有31名是碩士研究生學歷，進一步提升了教師隊伍的含金量。

教育人才“引得進、留得住、用得好”，這得益于近年來富陽區(qū)先后出臺名師名校長培養(yǎng)“521”三年行動計劃、教育人才獎勵辦法、高層次教育人才引進激勵辦法等教育人才政策，強化政策集成落地，發(fā)揮政策吸引人才、培養(yǎng)人才、集聚人才的作用。

同時，富陽區(qū)建立梯次晉檔、梯度獎勵、考核激勵機制，聚力構建名師成長“生態(tài)圈”。根據(jù)教師成長情況分“年輕教師—骨干教師—學科帶頭人—富春名師—特級教師”五個階段遴選優(yōu)秀教師納入培養(yǎng)范圍，形成好中選優(yōu)的良性機制。該區(qū)建立“新苗獎”“新秀獎”“能手獎”“風華獎”“紅燭獎”五階段榮譽體系，讓不同階段的教師通過努力都有機會獲得榮譽，激發(fā)教師爭先向上的內(nèi)驅(qū)力。此外，出臺《中小學校班主任工作獎勵性績效發(fā)放暫行辦法》，在原有國家規(guī)定的班主任津貼的基礎上，設置了班主任績效考核獎勵，極大提升了班主任崗位的吸引力。

2 積極構筑教育人才“金字塔”

人才成長是有一定規(guī)律的。富陽區(qū)聚焦打造“浙里優(yōu)學”金名片，積極構筑教育人才“金字塔”，著力打造完備人才梯隊，為教育共富注入鮮活持久力量。

“抓青年，筑塔基。”在富陽，教齡5年及以下的年輕教師，都要經(jīng)歷兩個階段培養(yǎng)——新教師試用期培訓，按學段編班培訓;成長期培訓，由教研員和指導教師跟蹤指導。通過“主題班會”展示、開設“榜樣示范課”、借用“FC小新空間”實時記錄學習及動態(tài)反饋、“捆綁式”班主任任職資格考核等培養(yǎng)方式，最大化地提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“抓骨干，強塔身。”富陽對骨干教師主要采用“理論和實踐”雙模塊、“理論導師和實踐導師”雙導師、“理論學習基地和實踐基地”雙基地的“雙核”培養(yǎng)模式，與杭州師范大學、銀湖書院等合作開設學科骨干教師培養(yǎng)班4個，每班40人，每班培養(yǎng)期為兩年。

“抓名優(yōu)，亮塔尖。”富陽將優(yōu)秀學科帶頭人和富春名師納入名師高級研修體系，采用導師幫帶、基地實習、異地研修、在崗研修、任務管理和領導聯(lián)系的“六環(huán)”研修模式。經(jīng)過3年完成“六環(huán)”研修，將考核特別優(yōu)秀者納入一人一策的“特級教師后備班”培養(yǎng)。

富陽還抓住“人工智能助推教師隊伍建設”全國試點的契機，深化浙江省“數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學改進”試點區(qū)與省“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”實驗區(qū)建設，在不斷優(yōu)化教師數(shù)字檔案運用、解決教師隊伍培養(yǎng)短板的基礎上，借助教育大腦，打破教和學的時空界限，構建信息技術條件下的教、研、學平臺，加強“名師課堂”“診斷課堂”“錄播教研室”等資源建設，年均開展網(wǎng)絡聽課、評課、研討等1000余次，有效提升了教師隊伍整體素質(zhì)。(記者 駱炳浩通訊員 楊藝超)