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隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，教師對(duì)資源重要性的認(rèn)識(shí)正在不斷提高，資源挖掘和利用的意識(shí)和能力也得到了提升。為了全面提高學(xué)前教育，更好地服務(wù)教育。2022年4月28日上午，在合肥市榮城幼兒園教育集團(tuán)黨支部書記、總園長(zhǎng)丁婕的統(tǒng)一部署下，榮幼教育集團(tuán)四園教師在線參加“教研江淮行—學(xué)前教育公益研討”線上培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)開(kāi)始，程志宏以《自我評(píng)價(jià)，持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展》為主題，強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的權(quán)益和個(gè)體的差異性，以幼兒為主心，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)的規(guī)律，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。其次，注重領(lǐng)域之間、活動(dòng)之間的相互深度與整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
張亞軍以《自我診斷 自覺(jué)行動(dòng)——做好堅(jiān)實(shí)的自我發(fā)展之路》為主題，提出教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。通過(guò)集體診斷反思自身教育行為，改進(jìn)措施，以自評(píng)為主，改變過(guò)去以他評(píng)為主的方式。
龔定紅以《秉綱執(zhí)引 科學(xué)自評(píng) 持續(xù)改進(jìn)——對(duì)幼兒園教師做好“班級(jí)管理”和“家園協(xié)同”自評(píng)工作的有關(guān)思考》為主題，強(qiáng)調(diào)班級(jí)作為學(xué)校管理的根本單位，是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理意義深遠(yuǎn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，雖然是線上培訓(xùn)，但是老師們學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度并沒(méi)有一絲一毫的放松，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，詳細(xì)記錄了培訓(xùn)內(nèi)容，把培訓(xùn)重點(diǎn)一一進(jìn)行整理。把知識(shí)留在紙上，把成長(zhǎng)記在心間。并結(jié)合工作實(shí)際，重新審視專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行歸納整理，收獲頗豐。
每一次線上學(xué)習(xí)都是新一輪成長(zhǎng)的開(kāi)始，更是經(jīng)驗(yàn)與智慧交融的撞擊。此次線上學(xué)習(xí)，為教師架起了互助互動(dòng)的橋梁，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。在提升自身教育修養(yǎng)，助力幼兒健康發(fā)展的道路上繼續(xù)攜手同行！
