遏制盜版網課，需要擊破盜版網課兜售方的“利益之網”。比起直接打擊盜版網課來，家長的“觀念之網”更難破解。更重要的是要破解升學競爭白熱化、“唯學歷論”大行其道的現實，形象地說，就是要破解束縛職業技能人才發展的“現實之網”。
前不久中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發“雙減”意見之后，校外培訓機構紛紛降薪、裁員、轉型，但令一些人沒想到的是，最近，各學科網課開始橫行網絡，有的家長給孩子購買、儲存了涵蓋語、數、英三科的上萬節網課視頻。記者調查發現，其中很多網課視頻都是盜版翻錄。
盜版網課橫行，直接違背“雙減”意見的政策初衷，若不加遏制，勢必消解政策效果，讓孩子們重新背上校外培訓的沉重負擔——只不過這種校外培訓換了一件“馬甲”而已。
遏制盜版網課，需要擊破盜版網課兜售方的“利益之網”。一些人和機構將盜版網課以“白菜價”賣給義務教育階段學生的家長，走的還是“薄利多銷”的路子，盤算的還是“生意經”。盜版網課涉及多項侵權，當銷售額達到一定程度時則可能觸犯刑法。整治校外培訓材料盜版侵權等突出問題，本來就是“雙減”意見的明確要求。打擊盜版網課，需要市場監管、教育等部門主動出擊，也需要被侵權人積極維權。
比起直接打擊盜版網課來，家長的“觀念之網”更難破解。北島有一首詩《生活》，全詩僅一字：“網”。不少學生家長的生活，就是被一張“網”給罩得死死的。在昔日教育“內卷”的處境之中，一些家長已經形成了一種對校外培訓的依賴，深深地陷入對校外培訓不合時宜的“觀念之網”。在“雙減”意見發布之后，有不少家長在網上說，自己的孩子就得找校外培訓機構補補課，不然跟不上;還有家長認為校外培訓比起讓孩子自己在家“瞎玩”好多了;也有家長擔心別家的孩子在“悄悄上培訓班”。當校外培訓機構聞風轉向之時，這些家長卻在極力尋找校外培訓的替代品，比如，盜版網課。沒有誰能否認，家長終究是希望自己的孩子優秀一些，但有些家長對“優秀”的理解和達到優秀的方法的選擇，還是沒有跟上“雙減”意見的趟。
讓一些家長放下對校外培訓的執念，終究還是靠現實說話。
一方面，各地要提高學校教育教學質量，以高質量的課堂和課后服務，讓學生在學校能“吃飽吃好”。現在，各地在提升學校教育教學質量和課后服務質量方面紛紛出臺新舉措，為給孩子減輕校外培訓負擔夯實了基礎。
更重要的另一方面，是要破解升學競爭白熱化、“唯學歷論”大行其道的現實，形象地說，就是要破解束縛職業技能人才發展的“現實之網”。否則，校外培訓沒有了，還可以請“私教”;如果哪一天“私教”沒有了，還可以家長“親自上陣”。誠然，“高級藍領”吃香、高技能人才成“香餑餑”，是一種無可爭辯的現實，但從總體上看，職業教育尚未成為和普通教育平等的教育類型。在發展職業教育、破除職業技能人才發展瓶頸方面，還有很長的路要走。只有在全社會形成了濃厚的崇尚技能、淡化學歷的氛圍，以及職業技能人才發展的順暢機制和廣闊平臺，家長對義務教育階段升學競爭的焦慮才能從根本上得到消解，孩子的各種學習負擔才能自然減輕，盜版網課才會被家長扔到“爪哇國”去。(鄧輝林)
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