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行為知之始，知為行之成。教學(xué)與科研相長(zhǎng)，為了提升教師的教育科研水平，2023年1月5日下午，合肥市宿州路幼兒園召開(kāi)《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。合肥市教育局裝備電教中心郭佐銘、蜀山區(qū)電教館段曉惠、廬陽(yáng)區(qū)教體局電教館閆如成等專家蒞臨線上指導(dǎo)，課題組負(fù)責(zé)人白霞、陳希及課題組成員參與了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。本次開(kāi)題會(huì)由宿幼教育集團(tuán)湖畔分園副園長(zhǎng)陳希主持。
專家蒞臨宣讀立項(xiàng)
開(kāi)題會(huì)議共有四項(xiàng)議程。首先，郭佐銘宣讀課題立項(xiàng)文件，并對(duì)宿州路幼兒園申報(bào)的課題獲得立項(xiàng)表示由衷的祝賀。
開(kāi)題闡述 善思善研
會(huì)議第二項(xiàng)，課題組組長(zhǎng)李亞男作課題開(kāi)題報(bào)告。李亞男就《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》結(jié)合PPT分別從課題的問(wèn)題的提出、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究目標(biāo)等14個(gè)方面，全面闡述了該課題的研究實(shí)施方案。課題基于信息化2.0背景下，通過(guò)對(duì)幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師的信息化專業(yè)成長(zhǎng)。
專家評(píng)議 厘清方向
匯報(bào)結(jié)束后，幾位專家從不同角度對(duì)課題研 究工作提出了可行性意見(jiàn)和建議，為課題研究的開(kāi)展指明了方向。他們充分肯定了立項(xiàng)課題的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行了評(píng)議，就課題的研究方向、研究目標(biāo)和內(nèi)容等方面給予了有針對(duì)性的建議與專業(yè)性的指導(dǎo)。段曉惠強(qiáng)調(diào)了課題研究的三點(diǎn)：理清思路、聚焦和分工，加強(qiáng)課題研究成員分工的細(xì)化和責(zé)任明確，讓課題組每一位成員都能積極主動(dòng)地參與課題中來(lái)。課題研究要有過(guò)程資料生成，規(guī)范科學(xué)的研究。郭佐銘提出課題開(kāi)題就是要開(kāi)始實(shí)施，從“清思”即清楚研究思路和技術(shù)路線分別是什么，“聚焦”即焦點(diǎn)是什么，“分工”即根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)成員進(jìn)行安排，“量化”即預(yù)期成果的具體化這四個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)和建議，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了對(duì)于文件的學(xué)習(xí)是非常重要且必要的。最后，閆如成就課題的兩個(gè)核心概念和研究目標(biāo)做出詳細(xì)的解讀與調(diào)整，并對(duì)課題選題的研究?jī)?nèi)容、研究方法進(jìn)行了指導(dǎo)。同時(shí)關(guān)于核心概念和研究?jī)?nèi)容，閆如成提出了具體的修改建議，如實(shí)踐內(nèi)容的梳理要與核心概念中提到的內(nèi)容匹配等，為課題后續(xù)的研究搭建了階梯。
凝心聚力篤行致遠(yuǎn)
最后，陳希作表態(tài)發(fā)言，表示合肥市宿州路幼兒園課題組將認(rèn)真落實(shí)專家的指導(dǎo)建議，不斷完善課題研究方案，積極反思、實(shí)踐、總結(jié)、提升，以課題研究作為園所發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為幼兒園信息化教學(xué)能力實(shí)踐研究的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，并感謝專家的線上指導(dǎo)。
山積則高，澤積而長(zhǎng)。本課題開(kāi)題會(huì)通過(guò)專家們的引領(lǐng)，課題組成員對(duì)研究的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明晰課題實(shí)施的意義和方法，紛紛表示將以課題研究為契機(jī)，深入開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，努力提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。相信在專家的引領(lǐng)下，在課題組成員的共同努力下，該課題研究一定能結(jié)出累累碩果。（阮利利）
