如何通過城鄉師生“美育對話”共赴“美的旅程”呢？

“墨汁在宣紙上可以畫出這么有意思的畫來?太好玩了!”三年級學生張博旭有點兒驚喜。“我會取景了!我要拍下最美的四季。”四年級學生邢雅婷高興地說。不久前，在山東省東營市東營區教研室組織的美術學科“送教下鄉——點亮鄉村孩子的藝術夢想”活動中，東營區牛莊鎮西范小學三年級的孩子們跟著教研員程樂靜上了一堂水墨游戲課，四年級學生則跟著教師張傳凱來到多彩的田野，學習攝影藝術，享受創作學習的快樂，大開眼界。

當前，由于城鄉經濟發展、社會資源、師資配備、辦學條件的差異，造成城鄉美育資源不均衡、發展不平衡的現象，引起了東營市東營區教育局和教研室的重視。在農村教育中，美育往往是“短板”。對此，東營區教育局局長王敬之表示：“鄉村學生乃至教師，他們對美育的渴求異常強烈，渴望打開藝術這扇窗，擁有富有詩意的人生。”

如何打破城鄉美育資源不均衡的困局，讓每一個孩子都能享受到平等而優質的藝術教育，提高城鄉學生審美和人文素養?自2019年以來，東營區教育局積極創新推動城鄉美育資源共享，以“區域城鄉藝術教育均衡發展研究”課題為引領，積極構建城鄉學校“美育對話”機制，并通過全區美術教師先行先試，探索縮小城鄉、區域、校際間藝術教育發展差距的方法，共享美育資源，共赴“美的旅程”，走出了一條城鄉美育協同發展的新路徑。

“美育對話”促進城鄉交流

如何通過城鄉師生“美育對話”共赴“美的旅程”呢?

“我們所開展的‘美育對話’活動，是在區教研室的指導下，城區學校與偏遠鄉村學校深度對接，通過城鄉美術教師之間的‘對話’教研、城鄉學生之間的‘對話’交流，促進城鄉每一個學生美育素養的共同提升。”東營區教研室主任岳紹杰介紹道。

東營區教研室美術教研員程樂靜主動請纓，帶領全區美術教師先行試點，并親自送教下鄉上示范課。在牛莊鎮西范小學舉行的美術學科“送教下鄉——點亮鄉村孩子的藝術夢想”活動中，程樂靜上的是水墨游戲課，她以輕松有趣的教風，帶領學生在中國畫和唯美意境里暢游。課堂上，師生互動、生生互動、小組展示，碰撞出一串串藝術火花，演繹出一個個精彩瞬間。張傳凱老師的攝影藝術課別出心裁，把課堂搬到了田野上。在教師的指導下，學生們拍出了一張張美麗的照片，藝術和生活通過一節攝影課聯結在了一起。

這樣的送教下鄉“美育對話”活動，不僅涵養了學生美術人文素養，拓寬了藝術視野，更對提升農村中小學藝術學科教學水平起到了積極推動作用。“期待這樣的送教活動能長期開展下去，為農村美術教學提供更多優質的教研引領和服務。”西范小學美術教師孫小吉說。目前，全區已有近百位美術教師參與了“美育對話”活動。

此外，東營區還充分利用社會美育資源，引領城鄉師生走出校門，充分利用身邊社會資源，拓展美育活動，開闊美育視野。

“我們的生活和學習中無處不存在美，美育要培養學生善于發現美的眼光，提升學生的審美能力、審美品位和審美情趣。”岳紹杰說。自2020年以來，東營區積極組織學生走出校園開展藝術研學活動，引導學生走進美術館及各類博物館等社會美育場所，參觀書畫展，探尋非遺文化，追溯文明源泉，增強學生對自然、社會的熱愛及責任感，激發學生創造美好生活的愿望。

研訓一體提升美育師資素養

“‘美育對話’實施的主體是美術教師，我們對美術教師進行專業技能培訓，讓教師們更懂專業、會專業，解決之前一些學校不重視美育、不重視美術教師專業發展的問題，讓一線美術教師找到實現自身價值的途徑，不再迷茫。”岳紹杰說。

針對一些學校短期內無法配齊合格專職美育教師的現狀，東營區教研室組織全區美術教師開展“實戰式”培訓。“我區美術教研員、市區教學能手及骨干教師帶頭，將美育工作與日常美術課教學融合，通過集體研討找到不足，充分磨課后，再通過課堂教學實踐打造美育精品課。”程樂靜說。

自2020年以來，東營區教研室已經舉辦了8次全區美術教師全員參與的聽、評、研一體化培訓活動，4次有針對性的專業技能培訓。“通過調研+培訓，我們進一步了解了城鄉美術教師和學生美育發展的差距和差異，調整美術教育教學活動的方法和策略，創設精彩美術課堂，打造常態化精品課，做富有新時代精神的美術教育，促進城鄉美術教育均衡發展。”岳紹杰說。

“美育對話”打破了城鄉美育資源不平衡的局面，也開啟了城鄉各自優勢特色項目的密切交流與合作。“通過‘美育對話’，城區教師把攝影課、國畫課、寫生課等難度系數比較大的美術課帶到鄉村學校課堂，開拓了鄉村學生的眼界，提高了他們的情感認知。讓學生不僅能認知自然美、社會美、藝術美和科學美，還能深刻認識社會生活的多樣性，從而感受生活的美好。”程樂靜說，“與此同時，鄉村教師則把草編、呂劇、布藝課等特色課程和非遺傳承校本課程帶到城區學校，提高了城區學生對傳統文化的認識，豐富了學生的課余生活，提升了學生的藝術素養。”

為進一步解決鄉村學校美術專業教師短缺、美術教學水平不高等問題，東營區教研室大力開展美術教學“送課下鄉”活動，并利用防控期間各學校建設的網上授課平臺，實現雙師“互教互學”，打造全區“有效線上課堂”。自2020年以來，東營區組織了10人次“互教”模式課，進一步豐富了“美育對話”的方式，拓展了城鄉美術課堂的廣度和深度，讓學生收獲了不一樣的藝術體驗。

評價展示引領人人向美

有效的評價機制是助推和引領城鄉學校美育扎實開展的重要抓手。

東營區教研室以每年對各學校的教學督導和優質課評選為抓手，推動學校建立美育工作機制和發展體系，把美育工作納入學校工作計劃，促進各學科課堂教學與美育有機結合，積極開展美育教科研工作，在優質課和教學能手評選的課堂評價中必須滲透美育元素，實現美育課程的正常開設與學科滲透，構建學校美育發展體系。此外，全區各大教育集團總校每學期要向集團分校輸送美育課，推動所有學校“一校一品”或“一校多品”，助推城鄉學校美育一體化發展。

“通過評價促進，激發了各學校和全體教師參與美術教育的積極性，創新了美育教學方式，為提高學生審美和人文素養奠定了基礎。”岳紹杰說。

積極展示引領人人向美。自2020年以來，東營區教育局組織了東營區教育系統防控——“我們有‘畫’說”優秀作品展、慶祝第三十六個教師節師生書畫展、“全面決勝建成小康社會”主題書畫展、教師寫生作品展等多項美術作品展覽活動。今春開學后，東營區教育局還結合建黨100周年，舉辦了以鄉村學生美術作品為主的“鄉土上的星空”主題畫展，引導學生了解黨的光輝歷程，厚植愛國情懷，培養民族情感，堅定理想信念。

“下一步，我們要在美術教學教研試點的基礎上，進一步規劃全區中小學美育布局，加強美育教師隊伍建設，完善美育課程，健全美育評價體系，進一步深化實施‘美育對話’機制，推進全區城鄉美育一體化均衡發展。”王敬之說。

作者：本報記者 魏海政 特約通訊員 季俊昌